Технологическая карта
| Учебный предмет: | Окружающий мир УМК «Школа России» А.А Плешаков |
|
| Тема урока: | «Какой бывает транспорт» |
|
| Тип урока: | Изучение нового материала |
|
| Цель урока: | Учебно- познавательные: познакомить учащихся с историей возникновения транспорта; обобщить знания детей о различных видах транспорта; развивать умения выделять отличительные признаки предметов и объединять их в группы по существенным признакам; формировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы. Интеллектуально-развивающие: развивать умения добывать информацию из различных источников, используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наглядно-образное мышление путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся; совершенствовать коммуникативные навыки- умения слушать другого человека. Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение порученной работы. |
|
| Планируемые результаты |
||
| Предметные: называть виды транспорта, определять их назначение, способ передвижения, принадлежность; знать специальный транспорт и телефоны экстренных служб; иметь первоначальное представление об истории развития транспорта; | Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в группах: составлять план ответа на вопрос и рассказ по плану; классифицировать виды транспорта по различным признакам; анализировать схемы, определять основания для классификации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; | Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (выбор транспортных средств, поведение в экстренных ситуациях) |
| Межпредметные связи: | Русский язык, история |
|
| Ресурсы: | Карточки с изображением транспорта, цветные карандаши, альбомные листы, толковый словарь, компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point |
|
| Формы работы: | Фронтальная, групповая |
|
Организационная структура урока
| Основные этапы организации учебной деятельности | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| 1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность. | Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнем урок, друзья! | Читает стихотворение, создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Слушают стихотворение, желают друг другу успешной работы на уроке. | Коммуникативные: слушают учителя. Регулятивные: принимают учебную цель и задачу. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: развивать личностные и коммуникативные УУД через развитие устной речи учащихся, развивать личностные УУД через развитие внимания, памяти, воображения | А урок мы начнем с прочтения отрывка из известной сказки К.И.Чуковского «Тараканище» Слайд 1 На чем ехали звери? Слайд 2 А как одним словом все это можно назвать? Слайд 3 А каким транспортом пользуемся мы с вами? | Создает условия для организации мыслительной деятельности обучающихся с помощью вопросов | Слушают учителя, строят понятные высказывания для собеседника и учителя | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу; контролируют правильность ответов; Познавательные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. |
| 3.Формулирование темы урока и постановка цели. Цель: организовать работу по определению темы урока учащимися; организовать постановку цели урока. | Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? Тема нашего урока так и называется «Какой бывает транспорт» А что бы вы хотели узнать о транспорте? Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы в рамках урока мы ответить не сможем, поэтому мы возьмем только три вопроса. Слайд 4 (Что такое транспорт? История развития транспорта. Какой бывает транспорт?) Какую задачу мы поставим сегодня на уроке? | Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися | Составляют вопросы, с помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель | Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания) Регулятивные: умение ставить цель урока Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли. Личностные: умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями. |
| 4.Этап приобретения учащимися новых знаний Цель: формировать понятие «транспорт», познакомить с историей развития транспорта | Где или как мы можем получить ответ на первый вопрос? Попробуем ответить на первый вопрос, а для этого поработаем в группах. Что такое транспорт. (Дать определение) 1 группа – работает со словарем 2 группа - составляет определение с помощью слов-помощников 3 группа – формулирует определение самостоятельно Транспорт – это многозначное слово, но в рамках урока интерес представляет следующее значение. Слайд. 5 - Вот мы с вами и ответили на первый вопрос. А сейчас я предлагаю «окунуться» в историю развития транспорта и узнать с чего же все началось. Подготовленные дети читают стихи Приложение 1 Слайд 6-12 Зачем человеку пришлось изобретать каждый раз новый вид транспорта? Для чего служит транспорт? | Организует, помогает, направляет, дает советы. Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией и умение представлять данную информацию обучающимся | Дети добывают знания в соответствии с заданием, обсуждают в группе, докладывают на класс Слушают историю развития транспорта в стихах, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации при решении задач; формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные: умение планировать последовательность выполнения действий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками. |
| 5.Физкультминутка Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряжение и усталость обучающихся | «Самолет» Приложение 2 | Организует выполнение движений | Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных действиях | Коммуникативные: умение выполнять физические упражнение по команде, все вместе |
| 6. Самостоятельная работа. Первичное закрепление Цель: составление схемы «Виды транспорта», формировать понятие о специальном транспорте, их особенностях | А теперь давайте ответим на последний вопрос. Предлагаю снова поработать в группах. У вас на столах картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны основания для разбиения на группы. 1группа – в зависимости от того где работает транспорт 2 группа – в зависимости от того какую работу выполняет 3 группа – в зависимости от количества пассажиров и владельца транспорта. Слайд 14-16 - А что значит «специальный» транспорт? Вспомните, по каким телефонам вызывают эти машины Слайд 17 | Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет. Организует проверку | Дети работают в группах, затем один представитель от группы докладывает на класс. | Познавательные: умение самостоятельно разобрать способ решения; умение обосновывать выбор своего решения; осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: осуществлять самоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу; умение вносить необходимые дополнения и коррективы. Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания. |
| 7.Этап включения изученного в систему знаний Цель: закрепить знания о видах транспорта; описать транспорт по определенной схеме | Сейчас мы еще раз поработаем в группах и закрепим полученные знания. А для этого вы выполните мини-проект. Каждая группа получает картинку с транспортом. Описывают свой транспорт по определенному плану, красочно оформляют проект. Слайд 18 | Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет. | Применяют полученные знания и выполняют проект, выходят к доске и выступают | Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить рассуждения, понятные для собеседника; умение использовать речь для регуляции своего действия. |
| 8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; зафиксировать новое содержание урока. | Достигли ли мы цели, поставленные в начале урока? Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые нас интересовали? Закончите предложения. Я узнал….. Я научился… Мне понравилось…. | Организует итоговую беседу; организует самооценку учебной деятельности; организует рефлексию. | Отвечают на вопросы учителя; подводят итог урока и ставят задачи к следующему; дают самооценку своей деятельности на уроке; рассказывают что узнали. | Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками; умение давать оценку деятельности на уроке; умение выявлять и осознавать то, что усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные: умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 9.Этап сообщения домашнего задания. Инструктаж. Цель: сообщить учащимся о домашнем задании; разъяснить методику его выполнения | Инструктаж выполнения домашнего задания Придумайте и нарисуйте необычное транспортное средство, опишите по уже известному плану | Дает комментарий к домашнему заданию | Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы | Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно. |
Приложение 1
Когда был каменный век
Весь груз на себе носил человек.
А если он что-то не мог унести,
То звал он на помощь, чтоб помогли
Потом он подумал и в помощь себе
Груз решил возить на слоне.
Также лошадки и даже ослы
В этом деле ему помогли
Потом, для того чтоб ходить по морям,
Он лодку и парус придумал сам.
Под ветром лихим он ходил далеко
И грузы большие возил он легко
Затем он небо решил покорить
И шар он воздушный решил смастерить.
На шаре он много грузов перевез,
Но двигатель все же придумать пришлось.
Двигатель он изобрел для машины,
Потом паровоз, колеса, турбины
Так появился транспорт на свете
Знайте историю транспорта дети!
Приложение 2
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны)
Появился самолет. («Полетели» как самолет)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны вправо-влево)
Делай «раз», делай «два». (Повороты влево - вправо)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево – вправо)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (Опустили руки)
И на место все садись! (Сели на места)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ №1» г. Почепа Брянской области
«Какой бывает транспорт?»
Разработала и провела
Чебанова Галина Васильевна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»
Города Почепа Брянской области
2012- 2013 уч. год
Конспект урока по «Окружающему миру» во 2 классе
Тема: «Какой бывает транспорт?»
Цели:
– познакомить с группами транспорта, формировать представление о назначении транспорта, учить высказывать своё мнение, учить обобщать, анализировать;
– развивать интерес к технике, продолжить работу по развитию памяти, логического мышления, совершенствовать устную речь учащихся, совершенствовать умение работать с текстом учебника.
– воспитывать любознательность, интерес к работе, воспитывать бережное отношение к книге.
Планируемые результаты: учащиеся узнают, на какие виды можно разделить транспорт; учащиеся запомнят номера телефонов экстренных служб.
Оборудование: презентация видов транспорта, картинки с изображением разных видов транспорта, игрушечные машинки, стрелки из цветной бумаги сигнальные карточки.
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
Рабочая тетрадь по «Окружающему миру» 2 класс А.А.Плешаков
Ход урока:
1 Организационный момент
Встали ровненько, красиво.
Посмотрю-ка, я на вас!
Молодцы, все встали прямо.
Ах, какой хороший класс!
Итак, начинаем наш урок! (доносятся гудки транспорта) Что это за сигналы звучат? Какие вы узнали?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Правильно!
Тема нашего урока: «Какой бывает транспорт?» Слово «Транспорт» пришло в русский язык из греческого языка. В переводе оно обозначает «перемещать». Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.
Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».
Значение этого слова можно найти в толковом словаре С.И.Ожегова.
2 Мотивация учебной деятельности
Учитель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле.
Какой транспорт использовали животные из сказки К.Чуковского «Тараканище»?
(Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, трамвайчик, метлу)
А какой транспорт вы знаете?
Молодцы! Вы много знаете! (слайд)
Посмотрите, какое разнообразие транспорта!
На уроках в первом классе вы уже подробно говорили о разных видах транспорта. Сегодня мы с вами должны систематизировать наши знания. Как вы думаете, мы можем разделим на группы этот транспорт?
Что нового мы сможем узнать на уроке? (Узнаем, на какие виды можно разделить транспорт.)
Ребята, наш любимый персонаж Муравей Вопросик снова поставил перед нами задачу. Давайте её прочтём. (слайд)
3. Работа по теме урока (слайд)
Ребята, Мудрая Черепаха пришла снова к нам на урок. Давайте ответим на её вопрос.
- Для чего служат корабли, самолеты, автомобили и поезда? (перевозить людей, грузы)
Где передвигается автомобиль? (по земле)
Какой это транспорт? (наземный)
Какой ещё наземный транспорт знаете?
Соотнесите мою форму с видом транспорта (учитель одевает форму железнодорожника) . Где я могу работать?
Где передвигаются поезда? (на земле и под землей) (слайд)
Как называется транспорт, который движется под землей? (подземный- метро)
Посмотрите, пожалуйста, на слова и выделите лишнее: автобус, машина, экспресс, лодка. И почему? (Лодка - водный. Экспресс – поезд (или пароход, автобус), идущий с высокой скоростью и с остановками только на крупных станциях.)
А почему некоторые слова подчеркнуты? - ___ Написание этих слов нужно запомнить. Это словарные слова.
- Где передвигаются корабли? (по воде)
- Как называется такой транспорт? (водный)
- А какой транспорт мы ещё не назвали? (воздушный)
- Где передвигаются самолеты? (по воздуху)
- Какой ещё воздушный транспорт вы знаете? (вертолет, ракета,)
Таким образом, на какие виды делится транспорт? (ученик читает таблицу – (слайд)
Ребята, а для чего транспорт используется? Что на нем перевозят?
(Перевозить грузы, людей)
Как называют транспорт, который перевозит грузы? (грузовой)
Как называют транспорт, который перевозит людей? (пассажирский)
Ребята, а как нужно переходить дорогу, если есть светофор?
А если не работает светофор, то кто поможет урегулировать движение?
Правильно, полицейский! (учитель одевает форму полицейского и проводит физ.минутку) (выключить презентацию)
4.Физ.минутка
Устали, наверное? Предлагаю отдохнуть.
«Запрещается – разрешается». Когда вы согласны с правилом, вы хлопаете, а когда не согласны – топаете ногами.
1) И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны! (Хлопок)
2) Шалить, играть на дороге (Топот ногами)
Запрещается!
3) Быть примерным пешеходом (Хлопок)
Разрешается!
4) Ехать «зайцем», как известно (Топот ногами)
Запрещается!
5) Уступить старушке место (Хлопок)
Разрешается!
6) Переход при красном свете (Топот ногами)
Запрещается!
7) При зеленом даже детям (Хлопок)
Разрешается!
Молодцы! Вы знаете сигналы светофора и, я надеюсь, правила поведения на дорогах и в транспорте тоже будете выполнять!
А ЕСЛИ ВАМ НУЖНО вспомнить правила дорожного движения, то где можно найти информацию? (на стенде)
Ребята, мне нужна ваша помощь!
А на каком виде транспорта ездит полицейский? (полицейская машина
А что это за транспорт? (скорая и полиция, пожарная) (учитель показывает игрушки) (учитель вызывает учеников к доске
Этот транспорт называют специальный. Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.
В каком случае мы обращаемся к этой службе? (когда что-то случилось)
Молодцы!
5. Работа с учебником
Откройте учебник на странице 117
Какие машины изображены?
Проверьте: соответствует ли иллюстрация номеру телефона.
А как правильно показать стрелкой?
Выполните свою работу и проверьте у товарища.
Ребята, какую службу вызовем по номеру
01, 02, 03
Хорошо!. (проверьте –правильно ли вы выполнили это задание) (слайд)
(видео)
Ребята, посмотрите видео –ролик и подумайте: на какие группы мы разделим этот транспорт?
(Правильно! Это личный и общественный)
(презентацию закрыть)
6. Закрепление
1). - Послушайте загадки и скажите, где может передвигаться этот транспорт?
Что за чудо – желтый дом!
Ребятишек много в нём.
Носи обувь из резины.
И питается бензином. (Автобус)
Ходит город – великан
На работу в океан.
(Корабль)
Что за птица:
Песен не поёт,
Гнезда не вьёт,
Людей и груз везёт.
(Самолёт)
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.
(Метро)
2). Работа в рабочей тетради
Выполните задания в рабочей тетради на стр.42
Отметьте карандашами разного цвета наземный, водный, воздушный и подземный транспорт. Буквами П, Г, С отметь пассажирский, грузовой и специальный транспорт.
Итак, проверим задание. (таблицы открывают на доске)
У вас в каждом виде транспорта лежит маршрутный лист. Возьмите его и выполните задания.
7. Рефлексия
(Дети работают в группах по 6 человек. Каждой группе дается задание. Затем дают ответы на задания)
- Исправьте ошибку: транспорт бывает наземный, водный, пассажирский, подземный . (Не пассажирский, а воздушный.)
- Дополните: есть транспорт пассажирский, специальный ,…(грузовой)
- К какому виду транспорта относится автобус? (К наземному, общественному.)
- Перечислите три вида специального транспорта. (Пожарная машина, машина скорой помощи, полицейская машина.)
- Исправьте ошибку: транспорт бывает пассажирский, специальный, воздушный . (Не воздушный, а грузовой.)
- Приведите примеры транспортных средств разных видов . (Воздушный –самолет, водный – лодка…)
Игра «Что у кого?»
– У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
– У человека сердце, … (мотор)
– У человека ноги, … (колёса)
– У человека кровь, … (бензин)
– Человек вытирает руками, … (дворниками)
– Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник)
– Человек может заболеть, … (ломается)
8. Итог урока .
(Оценивание)
Молодцы, ребята! Справились с заданиями.
Я прошу вас оценить нашу работу на уроке.
Кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – поднимите зеленый сигнал светофора.
Кто в чем-то сомневается – жёлтый сигнал светофора.
А кто считает, что ему нужно ещё поработать над данной темой – поднимите красный сигнал светофора.
Домашнее задание. (по выбору)
1) Нарисовать знаки, изображающие, как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортными средствами.
2) Придумать и нарисовать экологически чистое транспортное средство будущего.
(учитель включает музыку « Новогодние бубенцы. Упряжка деда Мороза.»
Ребята, а кто это к нам едет?
Правильно, Дед Мороз!
Кто знает, а каким видом транспорта пользуется Дед Мороз? (Сани с тройкой лошадей) (наземном, личном)
Дед Мороз дарит вам сюрпризы, чтобы в Новом году вы везде успевали! Мне приятно было работать с вами. Я поздравляю вас с наступающим Новым годом! Хороших оценок и верных друзей!
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:
В нашем мире су-ще-ству-ет боль-шое ко-ли-че-ство раз-лич-ных видов транс-пор-та. Все их вы хо-ро-шо зна-е-те. Это са-мо-ле-ты и по-ез-да, ма-ши-ны и ко-раб-ли.
2. История развития транспорта
С чего же все на-ча-лось? Из-на-чаль-но че-ло-век ходил по земле са-мо-сто-я-тель-но и на себе пе-ре-но-сил раз-лич-ные грузы. Они были раз-но-го раз-ме-ра и веса, по-это-му ино-гда че-ло-ве-ку было тя-же-ло. А неко-то-рые грузы он во-об-ще не мог пе-ре-дви-нуть. Тогда на по-мощь че-ло-ве-ку при-шли до-маш-ние жи-вот-ные - осли-ки, ло-ша-ди, а в неко-то-рых стра-нах - слоны, стали пе-ре-во-зить грузы, и у че-ло-ве-ка по-яви-лась воз-мож-ность пе-ре-дви-гать-ся на более даль-ние рас-сто-я-ния.
Через неко-то-рое время че-ло-век изоб-рел лодку и парус. Тогда че-ло-век на-учил-ся пе-ре-дви-гать-ся по воде, и по-мо-гал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже на-ча-ли стро-ить ко-раб-ли и хо-дить по рекам, морям и даже оке-а-нам и от-кры-вать новые земли.
По-треб-но-сти че-ло-ве-ка росли, грузы ста-но-ви-лись боль-ше и тя-же-лее, и пе-ре-ме-щать их нужно было на более даль-ние рас-сто-я-ния. Жи-вот-ные уже не могли по-мочь че-ло-ве-ку. То-гда-то и при-ш-лось изоб-ре-сти транс-порт-ные сред-ства. Пер-вое, что изоб-рел че-ло-век - это воз-душ-ный шар. Он мог пе-ре-ме-стить до-ста-точ-но боль-шой груз и на даль-ние рас-сто-я-ния, но, к со-жа-ле-нию, был не очень удо-бен, по-то-му что шар летел толь-ко в том на-прав-ле-нии, куда его гнал ветер.
Затем, спу-стя неко-то-рое время, че-ло-век изоб-рел дви-га-тель - серд-це любой ма-ши-ны. Пер-вые дви-га-те-ли были па-ро-вые, то есть ра-бо-та-ли на углях и на дро-вах. Тем не менее, такой дви-га-тель поз-во-лил че-ло-ве-ку при-ду-мать па-ро-воз и успеш-но ис-поль-зо-вать это сред-ство пе-ре-дви-же-ния на про-тя-же-нии дол-го-го вре-ме-ни.
Па-ро-воз был очень удо-бен, по-то-му что мог пе-ре-во-зить людей и грузы на боль-шие рас-сто-я-ния. И все же у па-ро-во-за тоже были свои недо-стат-ки - он мог пе-ре-дви-гать-ся толь-ко по рель-сам, для этого их пред-ва-ри-тель-но нужно было про-ло-жить, а это не все-гда пред-став-ля-лось воз-мож-ным. Ре-ше-ние было оче-вид-ным - убрать рель-сы и оста-вить толь-ко ко-ле-са. Так по-явил-ся пер-вый ав-то-мо-биль.
Рис. 11. Па-ро-вой ав-то-мо-биль (Ис-точ-ник)
3. Виды транспорта
С тех пор виды транс-пор-та по-сто-ян-но со-вер-шен-ство-ва-лись, и со вре-ме-нем по-явил-ся под-зем-ный транс-порт (метро), ра-ке-ты, под-вод-ные лодки.
Итак, мы се-год-ня упо-мя-ну-ли такие виды транс-пор-та:
1. На-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по земле).
2. Вод-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воде или под водой).
3. Воз-душ-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воз-ду-ху).
4. Под-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся под зем-лей).
Все виды транс-пор-та нужны и важны че-ло-ве-ку. Транс-порт еще можно раз-де-лить по его на-зна-че-нию на такие груп-пы:
1. Гру-зо-вой.
2. Пас-са-жир-ский.
3. Спе-ци-аль-ный.
Гру-зо-вой транс-порт пе-ре-во-зит раз-лич-ные грузы, пас-са-жир-ский до-став-ля-ет пас-са-жи-ров по месту на-зна-че-ния, а для чего нужен спе-ци-аль-ный транс-порт?
Бы-ва-ет так, что че-ло-век по-па-да-ет в беду, и ему нужна по-мощь, ме-ди-цин-ская или спа-са-тель-ная, и тогда че-ло-век об-ра-ща-ет-ся к спе-ци-аль-ным людям, ко-то-рые могут ему по-мочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быст-рее по-пасть к месту про-ис-ше-ствия, чтобы по-мочь че-ло-ве-ку в его беде. В таких слу-ча-ях эти люди пе-ре-дви-га-ют-ся на спе-ци-аль-ном транс-пор-те.
На данном уроке мы с вами узнаем, какой бывает транспорт, какими этапами он развивался и на какие группы его можно разделить.
Тема: Природа
Урок: Какой бывает транспорт
В нашем мире существует большое количество различных видов транспорта. Все их вы хорошо знаете. Это самолеты и поезда, машины и корабли.
С чего же все началось? Изначально человек ходил по земле самостоятельно и на себе переносил различные грузы. Они были разного размера и веса, поэтому иногда человеку было тяжело. А некоторые грузы он вообще не мог передвинуть. Тогда на помощь человеку пришли домашние животные - ослики, лошади, а в некоторых странах - слоны, стали перевозить грузы, и у человека появилась возможность передвигаться на более дальние расстояния.
Через некоторое время человек изобрел лодку и парус. Тогда человек научился передвигаться по воде, и помогал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже начали строить корабли и ходить по рекам, морям и даже океанам и открывать новые земли.
Потребности человека росли, грузы становились больше и тяжелее, и перемещать их нужно было на более дальние расстояния. Животные уже не могли помочь человеку. Тогда-то и пришлось изобрести транспортные средства. Первое, что изобрел человек - это воздушный шар. Он мог переместить достаточно большой груз и на дальние расстояния, но, к сожалению, был не очень удобен, потому что шар летел только в том направлении, куда его гнал ветер.
Затем, спустя некоторое время, человек изобрел двигатель - сердце любой машины. Первые двигатели были паровые, то есть работали на углях и на дровах. Тем не менее, такой двигатель позволил человеку придумать паровоз и успешно использовать это средство передвижения на протяжении долгого времени.
Паровоз был очень удобен, потому что мог перевозить людей и грузы на большие расстояния. И все же у паровоза тоже были свои недостатки - он мог передвигаться только по рельсам, для этого их предварительно нужно было проложить, а это не всегда представлялось возможным. Решение было очевидным - убрать рельсы и оставить только колеса. Так появился первый автомобиль.
С тех пор виды транспорта постоянно совершенствовались, и со временем появился подземный транспорт (метро), ракеты, подводные лодки.
Итак, мы сегодня упомянули такие виды транспорта:
1. Наземный (передвигается по земле).
2. Водный (передвигается по воде или под водой).
3. Воздушный (передвигается по воздуху).
4. Подземный (передвигается под землей).
Все виды транспорта нужны и важны человеку. Транспорт еще можно разделить по его назначению на такие группы:
1. Грузовой.
2. Пассажирский.
3. Специальный.
Грузовой транспорт перевозит различные грузы, пассажирский доставляет пассажиров по месту назначения, а для чего нужен специальный транспорт?
Бывает так, что человек попадает в беду, и ему нужна помощь, медицинская или спасательная, и тогда человек обращается к специальным людям, которые могут ему помочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быстрее попасть к месту происшествия, чтобы помочь человеку в его беде. В таких случаях эти люди передвигаются на специальном транспорте.
К специальному транспорту относятся пожарные машины, скорая помощь, полицейские машины.
Современную жизнь невозможно представить без транспорта: автомобилей, поездов, самолетов, теплоходов. А ведь всего пару столетий назад он был настоящей диковинкой. Благодаря различным видам транспорта люди получили возможность быстро передвигаться, перевозить грузы, строить различные объекты, исследовать планету.
История развития транспорта
Наши далекие предки передвигались пешком, и на себе таскали все грузы. Когда были одомашнены дикие животные, у человека появились верные помощники: лошади, верблюды, слоны, собаки. С их помощью уже можно было передвигаться на дальние расстояния, покоряя новые земли.
Спустя время человек изобрел лодку, и с этого момента началось покорение водного пространства. Имея в своем распоряжении только весла и парус, отважные путешественники отправлялись исследовать моря и океаны. Это были очень смелые люди.
Рис. 1. Весельная лодка.
Однако животные, несмотря на всю их выносливость, физически не могли передвигать очень тяжелые или большие грузы.
Транспорт начал активно развиваться после изобретения двигателя. Первым инженеры сконструировали паровоз, который стал центральной фигурой в грузоперевозках. Но у него был единственный недостаток - паровоз мог передвигаться только по рельсам.
На смену паровозу пришел легкий и практичный автомобиль, который невероятно быстро завоевал популярность во всем мире. Далее, поняв принцип работы транспортных средств, человек начал строить пароходы, самолеты, ракеты, подводные лодки, метро.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
Рис. 2. Первый автомобиль.
Виды транспорта
Весь транспорт можно разделить на виды, в зависимости от того, какое пространство он покоряет.
- Водный транспорт - самый древний, передвигается на воде или под водой. Раньше он был единственным транспортом, на котором можно было перевозить большие грузы, но сейчас он утратил свою высокую значимость из-за небольшой скорости передвижения.
К водному транспорту относятся теплоходы, лодки, лайнеры, подводные лодки.
- Воздушный транспорт - самый быстрый, но вместе с тем и самый дорогой. Чаще всего его используют для перевозки пассажиров на большие расстояния, особо ценных грузов и скоропортящихся продуктов, почты. Он также осуществляет и грузоперевозки, но в гораздо меньшем количестве.
Воздушный транспорт - это самолеты, вертолеты, ракеты.
Рис. 3. Авиалайнер.
- Наземный транспорт - самый доступный вид транспорта. Он передвигается по земле и может быть железнодорожным (рельсовым) или безрельсовым, гусеничным, колесным. К этому виду транспорта относятся поезда, автомобили, трамваи, автобусы.
Самым распространенным наземным транспортом являются автомобили. К его главным преимуществам относят высокую скорость, небольшие размеры и доступность. Автомобильный транспорт, в свою очередь, бывает грузовым, легковым, общественным, специальным.
Несмотря на большое распространение транспорта по всему миру, в некоторых регионах продолжают использовать домашних животных для перевозки грузов или людей. Например, на севере главным «транспортным средством» продолжают оставаться олени и ездовые собаки.
