Технологическая карта
| Учебный предмет: | Окружающий мир УМК «Школа России» А.А Плешаков |
|
| Тема урока: | «Какой бывает транспорт» |
|
| Тип урока: | Изучение нового материала |
|
| Цель урока: | Учебно- познавательные: познакомить учащихся с историей возникновения транспорта; обобщить знания детей о различных видах транспорта; развивать умения выделять отличительные признаки предметов и объединять их в группы по существенным признакам; формировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы. Интеллектуально-развивающие: развивать умения добывать информацию из различных источников, используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наглядно-образное мышление путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся; совершенствовать коммуникативные навыки- умения слушать другого человека. Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение порученной работы. |
|
| Планируемые результаты |
||
| Предметные: называть виды транспорта, определять их назначение, способ передвижения, принадлежность; знать специальный транспорт и телефоны экстренных служб; иметь первоначальное представление об истории развития транспорта; | Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в группах: составлять план ответа на вопрос и рассказ по плану; классифицировать виды транспорта по различным признакам; анализировать схемы, определять основания для классификации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; | Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (выбор транспортных средств, поведение в экстренных ситуациях) |
| Межпредметные связи: | Русский язык, история |
|
| Ресурсы: | Карточки с изображением транспорта, цветные карандаши, альбомные листы, толковый словарь, компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point |
|
| Формы работы: | Фронтальная, групповая |
|
Организационная структура урока
| Основные этапы организации учебной деятельности | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| 1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность. | Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнем урок, друзья! | Читает стихотворение, создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Слушают стихотворение, желают друг другу успешной работы на уроке. | Коммуникативные: слушают учителя. Регулятивные: принимают учебную цель и задачу. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: развивать личностные и коммуникативные УУД через развитие устной речи учащихся, развивать личностные УУД через развитие внимания, памяти, воображения | А урок мы начнем с прочтения отрывка из известной сказки К.И.Чуковского «Тараканище» Слайд 1 На чем ехали звери? Слайд 2 А как одним словом все это можно назвать? Слайд 3 А каким транспортом пользуемся мы с вами? | Создает условия для организации мыслительной деятельности обучающихся с помощью вопросов | Слушают учителя, строят понятные высказывания для собеседника и учителя | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу; контролируют правильность ответов; Познавательные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. |
| 3.Формулирование темы урока и постановка цели. Цель: организовать работу по определению темы урока учащимися; организовать постановку цели урока. | Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? Тема нашего урока так и называется «Какой бывает транспорт» А что бы вы хотели узнать о транспорте? Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы в рамках урока мы ответить не сможем, поэтому мы возьмем только три вопроса. Слайд 4 (Что такое транспорт? История развития транспорта. Какой бывает транспорт?) Какую задачу мы поставим сегодня на уроке? | Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися | Составляют вопросы, с помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель | Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания) Регулятивные: умение ставить цель урока Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли. Личностные: умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями. |
| 4.Этап приобретения учащимися новых знаний Цель: формировать понятие «транспорт», познакомить с историей развития транспорта | Где или как мы можем получить ответ на первый вопрос? Попробуем ответить на первый вопрос, а для этого поработаем в группах. Что такое транспорт. (Дать определение) 1 группа – работает со словарем 2 группа - составляет определение с помощью слов-помощников 3 группа – формулирует определение самостоятельно Транспорт – это многозначное слово, но в рамках урока интерес представляет следующее значение. Слайд. 5 - Вот мы с вами и ответили на первый вопрос. А сейчас я предлагаю «окунуться» в историю развития транспорта и узнать с чего же все началось. Подготовленные дети читают стихи Приложение 1 Слайд 6-12 Зачем человеку пришлось изобретать каждый раз новый вид транспорта? Для чего служит транспорт? | Организует, помогает, направляет, дает советы. Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией и умение представлять данную информацию обучающимся | Дети добывают знания в соответствии с заданием, обсуждают в группе, докладывают на класс Слушают историю развития транспорта в стихах, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации при решении задач; формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные: умение планировать последовательность выполнения действий. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками. |
| 5.Физкультминутка Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряжение и усталость обучающихся | «Самолет» Приложение 2 | Организует выполнение движений | Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных действиях | Коммуникативные: умение выполнять физические упражнение по команде, все вместе |
| 6. Самостоятельная работа. Первичное закрепление Цель: составление схемы «Виды транспорта», формировать понятие о специальном транспорте, их особенностях | А теперь давайте ответим на последний вопрос. Предлагаю снова поработать в группах. У вас на столах картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны основания для разбиения на группы. 1группа – в зависимости от того где работает транспорт 2 группа – в зависимости от того какую работу выполняет 3 группа – в зависимости от количества пассажиров и владельца транспорта. Слайд 14-16 - А что значит «специальный» транспорт? Вспомните, по каким телефонам вызывают эти машины Слайд 17 | Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет. Организует проверку | Дети работают в группах, затем один представитель от группы докладывает на класс. | Познавательные: умение самостоятельно разобрать способ решения; умение обосновывать выбор своего решения; осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: осуществлять самоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу; умение вносить необходимые дополнения и коррективы. Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания. |
| 7.Этап включения изученного в систему знаний Цель: закрепить знания о видах транспорта; описать транспорт по определенной схеме | Сейчас мы еще раз поработаем в группах и закрепим полученные знания. А для этого вы выполните мини-проект. Каждая группа получает картинку с транспортом. Описывают свой транспорт по определенному плану, красочно оформляют проект. Слайд 18 | Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет. | Применяют полученные знания и выполняют проект, выходят к доске и выступают | Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить рассуждения, понятные для собеседника; умение использовать речь для регуляции своего действия. |
| 8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; зафиксировать новое содержание урока. | Достигли ли мы цели, поставленные в начале урока? Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые нас интересовали? Закончите предложения. Я узнал….. Я научился… Мне понравилось…. | Организует итоговую беседу; организует самооценку учебной деятельности; организует рефлексию. | Отвечают на вопросы учителя; подводят итог урока и ставят задачи к следующему; дают самооценку своей деятельности на уроке; рассказывают что узнали. | Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками; умение давать оценку деятельности на уроке; умение выявлять и осознавать то, что усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные: умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 9.Этап сообщения домашнего задания. Инструктаж. Цель: сообщить учащимся о домашнем задании; разъяснить методику его выполнения | Инструктаж выполнения домашнего задания Придумайте и нарисуйте необычное транспортное средство, опишите по уже известному плану | Дает комментарий к домашнему заданию | Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы | Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно. |
Приложение 1
Когда был каменный век
Весь груз на себе носил человек.
А если он что-то не мог унести,
То звал он на помощь, чтоб помогли
Потом он подумал и в помощь себе
Груз решил возить на слоне.
Также лошадки и даже ослы
В этом деле ему помогли
Потом, для того чтоб ходить по морям,
Он лодку и парус придумал сам.
Под ветром лихим он ходил далеко
И грузы большие возил он легко
Затем он небо решил покорить
И шар он воздушный решил смастерить.
На шаре он много грузов перевез,
Но двигатель все же придумать пришлось.
Двигатель он изобрел для машины,
Потом паровоз, колеса, турбины
Так появился транспорт на свете
Знайте историю транспорта дети!
Приложение 2
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны)
Появился самолет. («Полетели» как самолет)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны вправо-влево)
Делай «раз», делай «два». (Повороты влево - вправо)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево – вправо)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (Опустили руки)
И на место все садись! (Сели на места)
Подготовила и провела: учитель начальных классов Абакумова Ольга Ивановна
Цель: познакомить учащихся с видами транспорта
Задачи: узнать, какие виды средств передвижения изобрёл человек, какие транспортные проблемы приходится решать в современном городе; каким бывает наземный, водный, воздушный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть, как их можно решить.
Выявить транспортные проблемы современного города. Каким бывает наземный транспорт, причиной каких экологических проблем он может быть. Транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, общественный, личный; правила безопасного поведения на транспорте.
Умение проводить наблюдения, анализировать их; работать с блок-схемами алгоритмов.
Ход урока
1. Орг.момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
— Отгадайте загадки и узнаете тему нашего урока.
Еду в нём на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг.
А колёса без умолку:
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся – под лучами
Отливает серебром. (Самолёт.)
Под водой железный кит –
Днём и ночью он не спит,
Днём и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт. (Корабль.)
— По каким признакам вы разгадали загадки?
— Как можно назвать одним словом всё, что изображено на картинке?
— Сегодня на уроке мы познакомимся с различными видами транспорта, научимся делить на группы, рассмотрим как влияет транспорт на окружающую среду.
3. Работа над новым материалом.
1. Вступительная беседа.
— Что такое транспорт? (Транспорт – средство передвижения человека на любые расстояния.)
— Для чего нужен транспорт? (Чтобы быстро передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.)
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
2. Работа с текстом.
Виды транспорта.
Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Весь транспорт можно разделить на такие виды:
- Воздушный – к нему относятся самолёты, вертолёты, воздушные шары, ракеты, дирижабли.
- Наземный – к нему относятся автомобили, пожарные машины, велосипеды, поезда, автобусы, мотоциклы, трактор, трамвай, экскаватор.
- Водный – корабли, лодки, катера, яхты, подводные лодки, моторная лодка, парусник.
- Подземный – к нему относится метро.
Каждый транспорт приносит пользу человеку. Одни помогают строить дома, другие перевозят грузы и пассажиров. На работу люди добираются на автобусах и трамваях. Многие пользуются личным транспортом.
— На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?
— На какие еще группы можно разбить транспорт по его предназначению?
- пассажирский,
- грузовой,
- специальный
— Скажите, по какому номеру можно вызвать специальные службы?(01,02,03,04)
- общественный
- личный
— Трудно представить нашу жизнь без транспорта. Мы ездим на автомобилях, поездах, мотоциклах, самолётах, кораблях. На транспорте перевозим грузы, путешествуем, ездим на работу и учёбу.
А представьте себе, что может случиться, если исчезнут машины скорой помощи, пожарные и другие специальные машины?
Всегда ли автомобили приносят пользу?
— Как автомобили вредят природе?
— Что же нужно сделать, чтоб решить проблему с загрязнением транспортом окружающей среды?
— Какие виды транспорта не загрязняют окружающую среду?
— Какую помощь можете предложить вы?
— Конструкторы уже создают транспортные средства, не загрязняющие окружающую среду.
— Эти люди очень умные. А вы хотели бы быть такими изобретателями?
— Значит, надо хорошо учиться уже сейчас.
Закрепление изученного материала.
— В завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Работать будем по карточкам. Я буду зачитывать по одному предложению, а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с моим утверждением, то в пустой клетке ставите знак «+», если не согласны, ставите знак «–».
- Транспорт – это средство передвижения. (+)
- Автобус – вид воздушного транспорта. (–)
- Корабль является наземным транспортом. (–)
- К подземному транспорту относится метро. (+).
- Лодка – это транспорт, который передвигается по воде.
- Транспорт приносит только вред человеку. (–)
- Весь транспорт делится на группы: воздушный, наземный, водный, подземный. (+)
- Шум автомобиля может испугать зверей. (+)
- При выбросе выхлопных газов загрязняется воздух. (+)
- Водный транспорт передвигается по земле. (-)
— Проверим. Если у вас нет ни одной ошибки, то вы ставите «5», если 1-2 ошибки — «4», больше двух ошибок — «3».
Работа по ТПО с.34-35
Итог урока.
— Что такое транспорт?
— На какие виды мы разделили весь транспорт?
— Как человек использует транспорт в своей жизни?
— Как транспорт влияет на загрязнение окружающей среды?
— Каким должен быть транспорт, чтобы он не загрязнял воздух?
Д.З.
Учебник с 83-89, ТПО с.36-37
Придумать «экологически чистую» машину, зарисовать ее.
На данном уроке мы с вами узнаем, какой бывает транспорт, какими этапами он развивался и на какие группы его можно разделить.
Тема: Природа
Урок: Какой бывает транспорт
В нашем мире существует большое количество различных видов транспорта. Все их вы хорошо знаете. Это самолеты и поезда, машины и корабли.
С чего же все началось? Изначально человек ходил по земле самостоятельно и на себе переносил различные грузы. Они были разного размера и веса, поэтому иногда человеку было тяжело. А некоторые грузы он вообще не мог передвинуть. Тогда на помощь человеку пришли домашние животные - ослики, лошади, а в некоторых странах - слоны, стали перевозить грузы, и у человека появилась возможность передвигаться на более дальние расстояния.
Через некоторое время человек изобрел лодку и парус. Тогда человек научился передвигаться по воде, и помогал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже начали строить корабли и ходить по рекам, морям и даже океанам и открывать новые земли.
Потребности человека росли, грузы становились больше и тяжелее, и перемещать их нужно было на более дальние расстояния. Животные уже не могли помочь человеку. Тогда-то и пришлось изобрести транспортные средства. Первое, что изобрел человек - это воздушный шар. Он мог переместить достаточно большой груз и на дальние расстояния, но, к сожалению, был не очень удобен, потому что шар летел только в том направлении, куда его гнал ветер.
Затем, спустя некоторое время, человек изобрел двигатель - сердце любой машины. Первые двигатели были паровые, то есть работали на углях и на дровах. Тем не менее, такой двигатель позволил человеку придумать паровоз и успешно использовать это средство передвижения на протяжении долгого времени.
Паровоз был очень удобен, потому что мог перевозить людей и грузы на большие расстояния. И все же у паровоза тоже были свои недостатки - он мог передвигаться только по рельсам, для этого их предварительно нужно было проложить, а это не всегда представлялось возможным. Решение было очевидным - убрать рельсы и оставить только колеса. Так появился первый автомобиль.
С тех пор виды транспорта постоянно совершенствовались, и со временем появился подземный транспорт (метро), ракеты, подводные лодки.
Итак, мы сегодня упомянули такие виды транспорта:
1. Наземный (передвигается по земле).
2. Водный (передвигается по воде или под водой).
3. Воздушный (передвигается по воздуху).
4. Подземный (передвигается под землей).
Все виды транспорта нужны и важны человеку. Транспорт еще можно разделить по его назначению на такие группы:
1. Грузовой.
2. Пассажирский.
3. Специальный.
Грузовой транспорт перевозит различные грузы, пассажирский доставляет пассажиров по месту назначения, а для чего нужен специальный транспорт?
Бывает так, что человек попадает в беду, и ему нужна помощь, медицинская или спасательная, и тогда человек обращается к специальным людям, которые могут ему помочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быстрее попасть к месту происшествия, чтобы помочь человеку в его беде. В таких случаях эти люди передвигаются на специальном транспорте.
К специальному транспорту относятся пожарные машины, скорая помощь, полицейские машины.
В нашем мире су-ще-ству-ет боль-шое ко-ли-че-ство раз-лич-ных видов транс-пор-та. Все их вы хо-ро-шо зна-е-те. Это са-мо-ле-ты и по-ез-да, ма-ши-ны и ко-раб-ли.
2. История развития транспорта
С чего же все на-ча-лось? Из-на-чаль-но че-ло-век ходил по земле са-мо-сто-я-тель-но и на себе пе-ре-но-сил раз-лич-ные грузы. Они были раз-но-го раз-ме-ра и веса, по-это-му ино-гда че-ло-ве-ку было тя-же-ло. А неко-то-рые грузы он во-об-ще не мог пе-ре-дви-нуть. Тогда на по-мощь че-ло-ве-ку при-шли до-маш-ние жи-вот-ные - осли-ки, ло-ша-ди, а в неко-то-рых стра-нах - слоны, стали пе-ре-во-зить грузы, и у че-ло-ве-ка по-яви-лась воз-мож-ность пе-ре-дви-гать-ся на более даль-ние рас-сто-я-ния.
Через неко-то-рое время че-ло-век изоб-рел лодку и парус. Тогда че-ло-век на-учил-ся пе-ре-дви-гать-ся по воде, и по-мо-гал ему в этом ветер. Чуть позже люди уже на-ча-ли стро-ить ко-раб-ли и хо-дить по рекам, морям и даже оке-а-нам и от-кры-вать новые земли.
По-треб-но-сти че-ло-ве-ка росли, грузы ста-но-ви-лись боль-ше и тя-же-лее, и пе-ре-ме-щать их нужно было на более даль-ние рас-сто-я-ния. Жи-вот-ные уже не могли по-мочь че-ло-ве-ку. То-гда-то и при-ш-лось изоб-ре-сти транс-порт-ные сред-ства. Пер-вое, что изоб-рел че-ло-век - это воз-душ-ный шар. Он мог пе-ре-ме-стить до-ста-точ-но боль-шой груз и на даль-ние рас-сто-я-ния, но, к со-жа-ле-нию, был не очень удо-бен, по-то-му что шар летел толь-ко в том на-прав-ле-нии, куда его гнал ветер.
Затем, спу-стя неко-то-рое время, че-ло-век изоб-рел дви-га-тель - серд-це любой ма-ши-ны. Пер-вые дви-га-те-ли были па-ро-вые, то есть ра-бо-та-ли на углях и на дро-вах. Тем не менее, такой дви-га-тель поз-во-лил че-ло-ве-ку при-ду-мать па-ро-воз и успеш-но ис-поль-зо-вать это сред-ство пе-ре-дви-же-ния на про-тя-же-нии дол-го-го вре-ме-ни.
Па-ро-воз был очень удо-бен, по-то-му что мог пе-ре-во-зить людей и грузы на боль-шие рас-сто-я-ния. И все же у па-ро-во-за тоже были свои недо-стат-ки - он мог пе-ре-дви-гать-ся толь-ко по рель-сам, для этого их пред-ва-ри-тель-но нужно было про-ло-жить, а это не все-гда пред-став-ля-лось воз-мож-ным. Ре-ше-ние было оче-вид-ным - убрать рель-сы и оста-вить толь-ко ко-ле-са. Так по-явил-ся пер-вый ав-то-мо-биль.
Рис. 11. Па-ро-вой ав-то-мо-биль (Ис-точ-ник)
3. Виды транспорта
С тех пор виды транс-пор-та по-сто-ян-но со-вер-шен-ство-ва-лись, и со вре-ме-нем по-явил-ся под-зем-ный транс-порт (метро), ра-ке-ты, под-вод-ные лодки.
Итак, мы се-год-ня упо-мя-ну-ли такие виды транс-пор-та:
1. На-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по земле).
2. Вод-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воде или под водой).
3. Воз-душ-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся по воз-ду-ху).
4. Под-зем-ный (пе-ре-дви-га-ет-ся под зем-лей).
Все виды транс-пор-та нужны и важны че-ло-ве-ку. Транс-порт еще можно раз-де-лить по его на-зна-че-нию на такие груп-пы:
1. Гру-зо-вой.
2. Пас-са-жир-ский.
3. Спе-ци-аль-ный.
Гру-зо-вой транс-порт пе-ре-во-зит раз-лич-ные грузы, пас-са-жир-ский до-став-ля-ет пас-са-жи-ров по месту на-зна-че-ния, а для чего нужен спе-ци-аль-ный транс-порт?
Бы-ва-ет так, что че-ло-век по-па-да-ет в беду, и ему нужна по-мощь, ме-ди-цин-ская или спа-са-тель-ная, и тогда че-ло-век об-ра-ща-ет-ся к спе-ци-аль-ным людям, ко-то-рые могут ему по-мочь в этой беде. Этим людям нужно как можно быст-рее по-пасть к месту про-ис-ше-ствия, чтобы по-мочь че-ло-ве-ку в его беде. В таких слу-ча-ях эти люди пе-ре-дви-га-ют-ся на спе-ци-аль-ном транс-пор-те.
Современный мир невозможно представить без транспорта: автомобилей, поездов, самолетов. Благодаря этим изобретениям человек получил возможность свободно путешествовать по всему миру, перевозить тяжелые грузы на большие расстояния, тщательно исследовать планету. В этом уроке мы узнаем, какой бывает транспорт.
История развития транспорта
В древности люди передвигались самостоятельно, и на себе таскали все грузы. Однако так не могло долго продолжаться, и вскоре на помощь человеку пришли его верные помощники - домашние животные. С их помощью люди уже могли путешествовать на большие расстояния, покоряя новые земли.
В разных странах вьючные животные были самыми разнообразными, в зависимости от региона проживания. Это были лошади, ослы, волы, верблюды, олени, собаки и даже слоны.
Спустя время человек изобрел лодку и парус - так появился первый водный транспорт, который со временем начал совершенствоваться.
Рис. 1. Старинная парусная лодка
Грузы, которые нужно было перемещать, становились все тяжелее, и животные уже не справлялись с ними. На смену четвероногим помощникам пришли транспортные средства.
С изобретением двигателя прогресс в области перевозок стремительно пошел вперед. Поначалу люди придумали паровоз и успешно пользовались своим изобретением много лет. Он был очень удобен, но имел один существенный недостаток - мог передвигаться только по рельсам.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
Тогда изобретатели представили миру свое детище - автомобиль, который очень быстро завоевал популярность по всему земному шару. Далее человечество, освоив принцип работы транспортных средств, начало строить самолеты, подводные лодки, ракеты, метро.
Рис. 2. Первый автомобиль
Виды транспорта
Транспорт может быть очень разным, и, в зависимости от того, передвигается ли он по земле, воде или воздуху, его делят на такие виды:
- Наземный - передвигается по земле (автомобили, поезда, автобусы, трамваи, тракторы).
- Воздушный - передвигается по воздуху (самолеты, вертолеты, ракеты, воздушные шары).
- Водный - передвигается по воде или под водой (корабли, яхты, лодки, парусники, подводные лодки).
- Подземный - передвигается под землей (метро).
Все виды транспорты приносят человеку большую пользу. Одни помогают перевозить грузы и пассажиров на большие расстояния, с помощью других строят дома. Многие люди пользуются личным транспортом - автомобилем.
В зависимости от своего назначения транспорт делится на 3 группы:
- пассажирский - доставляет людей по месту назначения;
- грузовой - перевозит различные грузы;
- специальный - необходим для оказания помощи людям, попавшим в беду.
Специальный вид транспорта – это машины скорой помощи, полицейские и пожарные машины. Чтобы вызвать одну из спасательных служб, каждый ребенок должен наизусть выучить самый важный телефонный номер - 112. Если позвонить туда, любая служба быстро придет на помощь.
